Портфолио проекта: Роль математики в ВОВ: различия между версиями

Материал из RostoWikiIRO
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показано 13 промежуточных версий этого же участника)
Строка 2: Строка 2:


=='''Автор проекта'''==
=='''Автор проекта'''==
 
[[Участник:Бурунова|Бурунова Татьяна Николаевна]]
Бурунова Татьяна Николаевна


=='''Тема проекта'''==
=='''Тема проекта'''==
Строка 20: Строка 19:


*''личностные''
*''личностные''
# есть слона по кусочкам: разделять процесс на этапы, звенья, составлять план, следовать ему, вносить правки;
** есть слона по кусочкам: разделять процесс на этапы, звенья, составлять план, следовать ему, вносить правки;
# работать в группе, кооперироваться, разделять ответственность и делегировать задачи;
** работать в группе, кооперироваться, разделять ответственность и делегировать задачи;
# учиться самостоятельно и брать на себя обязательства;
** учиться самостоятельно и брать на себя обязательства;
# дискуссировать и отстаивать свою позицию;
** дискуссировать и отстаивать свою позицию;
# анализировать тексты и графические изображения, систематизировать информацию, формулировать вывод;
** анализировать тексты и графические изображения, систематизировать информацию, формулировать вывод;
# презентовать результаты работы в разных формах;
** презентовать результаты работы в разных формах;
# оценивать себя и других.
** оценивать себя и других.


*''метапредметные''
*''метапредметные''
# аккумулировать знания из разных предметных областей (математика, история, краеведение, география и др.) и отслеживать их корреляции в рамках концепции современного естествознания;
** аккумулировать знания из разных предметных областей (математика, история, краеведение, география и др.) и отслеживать их корреляции в рамках концепции современного естествознания;
# отбирать и сопоставлять данные, проводить сравнения по одному или нескольким признакам;
** отбирать и сопоставлять данные, проводить сравнения по одному или нескольким признакам;
# преобразовывать информацию из одного вида в другой;
** преобразовывать информацию из одного вида в другой;
# определять факторы влияния на результат, находить ошибки, просчитывать варианты и выбирать оптимальное решение в заданных условиях на примере реальных ситуаций.
** определять факторы влияния на результат, находить ошибки, просчитывать варианты и выбирать оптимальное решение в заданных условиях на примере реальных ситуаций.


*''предметные''
*''предметные''
# уверенно и легко выполнять математические операции;
** уверенно и легко выполнять математические операции;
# планировать на основе математических данных;
** планировать на основе математических данных;
# вычислять соотношения с помощью уравнений и неравенств;
** вычислять соотношения с помощью уравнений и неравенств;
# использовать векторы для решения актуальных задач;  
** использовать векторы для решения актуальных задач;  
# применять метод координат при работе с картами;
** применять метод координат при работе с картами;
# использовать правило треугольника при определении направления движения;
** использовать правило треугольника при определении направления движения;
# планировать пространство, разбивая его на многогранники;
** планировать пространство, разбивая его на многогранники;
# определять соотношение площадей в заданных условиях.
** определять соотношение площадей в заданных условиях.


=='''Вопросы, направляющие проект'''==
=='''Вопросы, направляющие проект'''==
Строка 59: Строка 58:
# Векторы – помощники в воздушных сражениях?
# Векторы – помощники в воздушных сражениях?
# Когда стоит применять метод координат на фронте?  
# Когда стоит применять метод координат на фронте?  
# Почему в направлениях движения войск используют треугольники?
# Почему в артиллерии используют треугольники?
# Чем помогут многогранники военной технике?
# Чем помогут многогранники военной технике?
# Как узнать соотношение площадей, занятых войсками противников?
# Как узнать соотношение площадей, занятых войсками противников?
Строка 84: Строка 83:
* выбор лучших работ.
* выбор лучших работ.


==Публикация учителя==
=='''Публикация учителя'''==
* [https://www.canva.com/design/DAExptnOo5A/3vbNmWp09r-0ypS_KMcWxw/view?utm_content=DAExptnOo5A&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink Буклет "Математика для фронта"]
* [https://www.canva.com/design/DAExptnOo5A/3vbNmWp09r-0ypS_KMcWxw/view?utm_content=DAExptnOo5A&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink Буклет "Математика для фронта"]


Строка 101: Строка 100:
* [https://docs.google.com/document/d/1jHt_ibqvuUtH2UfvikMAOkCxgWP5UvdJ/edit?usp=sharing&ouid=117427616308145305262&rtpof=true&sd=true Список докладчиков]
* [https://docs.google.com/document/d/1jHt_ibqvuUtH2UfvikMAOkCxgWP5UvdJ/edit?usp=sharing&ouid=117427616308145305262&rtpof=true&sd=true Список докладчиков]


* [https://time.graphics/line/591372 Лента времени ученика (Тихонов М.)]
* [https://miro.com/app/board/uXjVOcU0y3g=/?invite_link_id=316594066086 Буклет "Почему в артиллерии используют треугольники?", Шарлай А., 7Г, размещено на доске Miro]
 
* [https://www.canva.com/design/DAEyDQmp7Vk/owtaa7qvftJNaMYYnR7mog/view?utm_content=DAEyDQmp7Vk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink Презентация на тему "Как использовать математику в военном деле?", Смирнов Ю.]


=='''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''==
=='''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''==
Строка 108: Строка 109:
* [https://forms.gle/AbdTLnqwhLsYEG987 Диагностический тест]
* [https://forms.gle/AbdTLnqwhLsYEG987 Диагностический тест]
* [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tATaNJ9PUEsP-cuombe7rLT5pm-nujnnoEJHeqCBUaE/edit?resourcekey#gid=435129015 Результаты диагностического теста]
* [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tATaNJ9PUEsP-cuombe7rLT5pm-nujnnoEJHeqCBUaE/edit?resourcekey#gid=435129015 Результаты диагностического теста]
* [https://forms.gle/PEyJe4DSsZV5PX7Q7 Тест по теме "Треугольники"]
* [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18Cv52KWxEdQLcf4RDi1FpzDpF-Sb0YMR5hY_8F6wCUI/edit?resourcekey#gid=755824769 Результаты теста по теме "Треугольники"]
=='''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'''==
* [https://padlet.com/ Виртуальная доска Padlet ]
* [https://miro.com/ Виртуальная доска Miro]
* [https://www.canva.com/ Графический редактор Canva для создания инфографики]
* [https://time.graphics/ Сайт для создания Ленты времени]
* [https://drive.google.com/drive/folders/1QL3U5enOj-4M3bDChDAER644Xy55iMVC Материалы проекта "Роль математики в ВОВ" на Google-диске]


==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
*
*
*
=='''Полезные ресурсы'''==
=='''Полезные ресурсы'''==
*[https://time.graphics/line/589894 Лента событий ВОВ, рассматриваемых в качестве примера практического применения математики в военном деле]
*[https://time.graphics/line/589894 Лента событий ВОВ, рассматриваемых в качестве примера практического применения математики в военном деле]

Текущая версия на 20:40, 17 декабря 2021


Автор проекта

Бурунова Татьяна Николаевна

Тема проекта

Роль математики в ВОВ

Предмет, класс

Математика, наглядная геометрия - 5 классы.

Алгебра, геометрия - 7, 10 классы

Краткая аннотация проекта

С целью воспитания гражданско-патриотического единства на базе школы принято решение в рамках 2021-2022 учебного года интегрировать в учебную программу каждого предмета тему Великой отечественной войны. В рамках интеграции проводится долгосрочный массовый внутришкольный проект «Роль математики в ВОВ». Проект рассчитан на 1 учебный год, в нем участвуют ученики 5-11 классов. Памятные даты ВОВ соотносятся с темами на основе КТП, материал разбирается на примере соответствующих данных из истории события. Проект предназначен для повышения интереса учащихся к математике и истории родного края, понимания их метапредметной связи, изучения возможностей применения математических знаний в самых неожиданных ситуациях.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

  • личностные
    • есть слона по кусочкам: разделять процесс на этапы, звенья, составлять план, следовать ему, вносить правки;
    • работать в группе, кооперироваться, разделять ответственность и делегировать задачи;
    • учиться самостоятельно и брать на себя обязательства;
    • дискуссировать и отстаивать свою позицию;
    • анализировать тексты и графические изображения, систематизировать информацию, формулировать вывод;
    • презентовать результаты работы в разных формах;
    • оценивать себя и других.
  • метапредметные
    • аккумулировать знания из разных предметных областей (математика, история, краеведение, география и др.) и отслеживать их корреляции в рамках концепции современного естествознания;
    • отбирать и сопоставлять данные, проводить сравнения по одному или нескольким признакам;
    • преобразовывать информацию из одного вида в другой;
    • определять факторы влияния на результат, находить ошибки, просчитывать варианты и выбирать оптимальное решение в заданных условиях на примере реальных ситуаций.
  • предметные
    • уверенно и легко выполнять математические операции;
    • планировать на основе математических данных;
    • вычислять соотношения с помощью уравнений и неравенств;
    • использовать векторы для решения актуальных задач;
    • применять метод координат при работе с картами;
    • использовать правило треугольника при определении направления движения;
    • планировать пространство, разбивая его на многогранники;
    • определять соотношение площадей в заданных условиях.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Применима ли в военном деле математика?

Проблемные вопросы

  1. Как использовать математику в военном деле?
  2. Как найти противника?
  3. Как победить врага математикой?

Учебные вопросы

  1. Зачем нужна математика в планировании сражений?
  2. Как вычислить соотношение потерь с помощью уравнений и неравенств?
  3. Векторы – помощники в воздушных сражениях?
  4. Когда стоит применять метод координат на фронте?
  5. Почему в артиллерии используют треугольники?
  6. Чем помогут многогранники военной технике?
  7. Как узнать соотношение площадей, занятых войсками противников?

Этапы и сроки проведения проекта

Этап 1 - Подготовительный (1-2 урока):

  • обсуждение темы проекта;
  • определение целей и задач;
  • планирование результата;
  • установка сроков сдачи;
  • формирование критериев оценки проекта.

Этап 2 - Основной (в течение учебного года):

  • поиск, анализ и систематизация информации;
  • оформление результатов работы в виде презентаций, докладов и стенгазет;
  • предварительная оценка проектов учащихся, рекомендации по усовершенствованию работ;
  • корректировка плана работы.

Этап 3 - Заключительный (1-2 урока):

  • презентация и защита проекта учащимися;
  • обсуждение результатов с учениками;
  • выбор лучших работ.

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Источник — https://wiki.iro61.ru/index.php?title=Портфолио_проекта:_Роль_математики_в_ВОВ&oldid=778