Проект

Паспорт проекта

1. Основные положения

1.1.Тип проекта………………………………………………………....…………..3

1.2.Участники проекта………………………………..………………....………….3

1.3 Актуальность проекта…………………………….………………....………….3

1.4. Цели проекта……………………………………………………....…............... 3

1.5.Задачи проекта………………………..…………………………....……………4

1.6.Гипотеза……….………………..……………………………………….....…….5

1.7. Кому адресован педагогический проект. …………………………….......…..5

2. Механизм реализации проекта:………………………….……………………5

2.1.Поэтапный план реализации проекта…………………………………....…5

3.Ожидаемые результаты……………………………..…………………..………6

4.Продукт проектной деятельности……………………………………....……..6

5. Критерии эффективности проекта………………………………………....…6

6.Этапы проектной деятельности:………………………………….……………6

. I этап. Организационно – подготовительный………………….…….......................................…..6

6.2. II этап. Основной…………………………………….......….…………………..6

6.3. III этап. Заключительный………………………………….......……….………7

6.4. IV этап Обобщение результатов…………………………......………………...7

7.Выводы………………………………………………………....………………….7

Здоровье—это драгоценность (и при этом единственная),

ради которой действительно стоит не только не жалеть

времени, сил, трудов и всяческих благ,

но и пожертвовать ради него частицей самой жизни,

поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной.

М. Монтень.

Автор проекта: учитель начальных классов Карьева Екатерина Александровна

1.1 Участники проекта: учащиеся школы, родители, учителя, мед. персонал.

1.2. Тип проекта: Практико-значимый

1.3.. Актуальность проекта. (Слайд 4)

На современном этапе проблема профилактики здоровья детей является одной из самых актуальных.

В школьном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, жизнедеятельность и другие качества, необходимые для всестороннего, гармонического развития личности.

Многолетний опыт педагогической работы показал, что кроме создания благоприятных условий для развития здорового ребенка, необходимо сформировать у школьников новый «пласт» знаний по теории о здоровье и способствовать приобщению детей к здоровому образу жизни средствами инновационных технологий.

Проблема охраны здоровья детей в школе стоит очень остро. Анализ состояния здоровья наших учащихся показал, что в классе залогом хорошего самочувствия детей является физическое развитие, закаливание, профилактика заболеваний.

Организм ребенка интенсивно растет и развивается, закладываются ценности здорового образа жизни.

Формирование здоровья ребенка в школьном возрасте в значительной степени зависит от того, какая работа в школе ведется в этом направлении. Необходимо создать эмоциональную, радостную обстановку, т. к. здоровье детей во многом зависит от их психического состояния. Большое значение имеет организация пространства в школе. Правильно организованная развивающая среда дает ребенку возможность проявить себя в социальном плане, освоить определенные правила здорового образа жизни, ощутить взаимосвязь с другими детьми, укрепить уверенность в своих силах. И тогда наши дети будут физически здоровы, активны, коммуникабельны.

Результаты научных исследований (В.Ф. Базарный, Брехман И.И., Л.Г. Татарникова и др.) свидетельствуют о том, что сложившаяся в предшествующие годы тенденция ухудшения состояния здоровья школьников приняла устойчивый характер. В результате анализа медицинских карт будущих первоклассников было установлено, что у большинства детей было выявлено нарушение зрения, на втором месте - нарушение осанки, на третьем месте - наличие хронических заболеваний и совсем мало детей признаны практически здоровыми. (Слайд5) Данная ситуация обусловлена ухудшением социально-экономической и экономической обстановки, обострением проблем рационального питания, наследственностью, перегруженностью детей.

Результаты исследований показали, что дети много времени проводят за компьютером, возле телевизора, ведут малоподвижный образ жизни.

(Слайд 6)

Учитывая все вышеизложенное, появилась необходимость разработки и реализации проекта о пропаганде здорового образа жизни, используя современные образовательные технологии. К этому относятся так называемые Уроки Здоровья.

В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». (Слайд 7)

«Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» — так гласит восточная мудрость. Задача педагогов — научить детей покорять эту вершину.

1.4. Цели проекта. (Слайд 8)

При определении целей деятельности по здоровьесбережению я исходила из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения и др.

1.Формирование у школьников основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровосбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих, потребности поведенческих навыков здорового образа жизни.

2.Организация благоприятных условий для будущего формирования здоровой и физически крепкой личности, воспитания у детей созидательного отношения к своему здоровью.

3.Повышение эффективности здоровьеориентированной деятельности в школе путем создания, теоретического обоснования и практического применения модели формирования ценностей здорового образа жизни у школьников с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей, включающей адекватные технологии развития и воспитания.

1.5.Задачи проекта: (Слайд 9)

Образовательные:

- Дать знания об основах безопасности жизнедеятельности; о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья.

- Научить элементарным приемам сохранения здоровья.

Воспитательные:

- Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни.

- Воспитать желание заботиться о своем здоровье.

- Формировать у школьников потребность в положительных привычках.

Профилактические:

- Развивать у детей потребность в активной деятельности.

- Развивать потребность в выполнении специальных профилактических упражнении и игр на занятиях и в повседневной жизни.

1.6.Гипотеза:

Процесс приобщения детей к здоровому образу жизни будет более эффективным и продуктивным, если реализация идеи и замысла проекта будет производиться с помощью художественно-иллюстративного материала; бесед; наблюдений; продуктивной деятельности, совместно с их родителями.

Методы

Для успешной реализации данного проекта использовались современные методы:

1.Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой.

2.Наглядные методы: просмотр фотографий, видеофильмов, презентаций, рисунков, макетов, схем.

3.Игровой метод.

4.Метод наблюдения за влиянием образовательного процесса на состояние здоровье детей, их развития.

5. Проведение микроисследований в области соблюдения здорового образа жизни, правильного режима дня, двигательной активности детей (анкетирование, опрос).

1.7. Кому адресован педагогический проект. (Слайд 10)

В успешной реализации данного проекта заинтересованы:

- учителя, так как улучшение здоровья учащихся сможет существенно повысить качество обучения;

- родители, так как успешная реализация проекта положительно скажется на здоровье детей;

- учебное заведение, так как, улучшение качества обучения по классам благоприятно отразится на статистических данных школы.

- сами учащиеся, так как реализация этого проекта позволит им участвовать в выполнении интересных творческих заданий, повысит их культуру, разовьёт самостоятельность в добывании новых знаний.

2.1. Поэтапный план реализации проекта (Слайд 11)

Первый этап - выявление проблемы.

Создать мотивы к деятельности по проблеме.

Второй этап - организация работы над проектом.

Систематизировать информацию, планировать совместную деятельность.

Третий этап - практическая деятельность по решению проблемы.

Познакомить учащихся с понятием здоровый образ жизни, его функциями и значением, расширить знания о профилактике заболеваний. Показать влияние вредных привычек на здоровье человека. Закрепить знания о влиянии физкультуры и спорта в жизни людей.

Четвертый этап - защита проекта.

Применить умения и навыки на практике.

3. Ожидаемые конечные результаты программы: (Слайд 12)

Повышение функциональных возможностей организма учащихся.

Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

Повышение приоритета здорового образа жизни.

Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.

Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников

Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

Снижается заболеваемость, вызываемая вирусными инфекциями .

Улучшается психологический микроклимат в классе, в школе.

4. Продукты проекта (Слайд 13)

Продуктами проекта будут являться учебно-дидактические материалы, методические и технологические материалы, которые были созданы в ходе реализации проекта

5. Критерии эффективности (Слайд 14)

Разработанный и внедрённый образовательный проект принёсет свои результаты.

Результат достижения цели образовательного проекта складывается из двух составляющих: количественной и качественной.

Количественное выражение мы получим, отталкиваясь от выполнения конкретных задач проекта, а именно, по факту наличия или отсутствия всех проведённых мероприятий с применением метода проекта.

Качественное выражение результатов проекта учитель отслеживает для себя, чтобы убедиться, помогают ли используемые средства достичь поставленных целей.

6. Этапы проектной деятельности (Слайд 15)

Данный проект конкретизируется в виде годового плана работы, в течение которого решаются следующие вопросы:

6.1 I этап – диагностический

изучение организация питания учащихся;

привлечение психолого-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;

привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся.

6.2. II этап – теоретическая разработка проекта. (Слайд 16)

1. Разработка методик медицинской диагностики.

2. Разработка совместной деятельности медиков – психологов – педколлектива.

3. Разработка совместной спортивно-оздоровительной деятельности школы,

6.3. III этап – опытно-экспериментальная работа (Слайд 17)

1. Апробация методик медицинской диагностики, психологической диагностики, педагогической диагностики.

2. Проведение совместных спортивно-оздоровительных мероприятий школы. (Приложение 1)

3. Проведение уроков с тематикой, направленной на искоренение пробелов в знании учащихся о здоровье. (Приложение 2)

4. Анкетирование родителей и учащихся.

5. Создание учащимися стенгазеты “Здоровый образ жизни”

6. Разработка листовок “Наше здоровье”

7. Интерактивная викторина “Урок здоровья”

8. Показ видеофильмов о здоровом образе жизни.

9. Проведение физминуток с медиа сопровождением.

10. Конкурс рисунков “Я за ЗОЖ”

11. Создание видеоролика “В здоровом теле - здоровый дух”

6.4. IV этап – обобщение результатов.

7. Вывод (Слайд 18)

Проект «Здоровый образ жизни» способствует сохранению и укреплению физического и нравственного состояния педагогов и учащихся, а также улучшает совместную работу школьников, педагогов и родителей учащихся.

Данный образовательный проект обширен и охватывает практически все сферы учебной и воспитательной деятельности в школе. Участвовать в данном проекте могут все дети, родители и педагоги (так оно и происходит на практике).

В проект оправдано включать так называемые «подпроекты» - более узкие проекты педагогов, также направленные на укрепление здоровья школьников, где активно применяются здоровьесберегающие технологии, внедряются новые разработки, методики. Каждый учитель выбирает для своей работы то, что ближе и больше подходит ему и его детям, учитывает возрастные особенности, темпераментные предпочтения, имеющиеся проблемы здоровья детей. (Приложение 3)