Портфолио проекта: Проценты в нашей жизни

Автор проекта

Тема проекта

Проценты в нашей жизни

Предмет, класс

математика 5- 6 класс

Краткая аннотация проекта

Проценты - это одна из сложнейших тем математики, и очень многие учащиеся затрудняются или вообще не умеют решать задачи на проценты. А понимание процентов и умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимы каждому человеку. Прикладное значение этой темы очень велико и затрагивает все сферы нашей жизни: школьную, научную хозяйственную, экономическую, финасовую, социальную, сферу здоровьесбережения и другие.

Изучение процентов, получение возможности решать разные задачи с их применениемпродиктовано самой жизнью, ведь с процентами мы сталкиваемся в повседневной жизни на каждом шагу. Познакомившись с процентами в первый раз в 5 классе, мы вдруг стали замечать, что они сопровождают нас повсюду: не только в школе (на уроках математики, географии, биологии, истории, физики, химии и т.д.), но и в повседневной жизни: при определении статистических данных в разных областях, при оплате коммунальных услуг, на работе родителей при выплате заработной платы и налоговых, пенсионных, прочих удержаний из нее, в банке при оплате кредита или получении накоплений по вкладу, в СМИ, в интернете и т.д. Ориентироваться в мире процентов не так уж и просто!

Тема «Проценты» нас очень заинтересовала и увлекла, поэтому мы и решили провести исследования на эту тему, познакомить одноклассников с результатами исследования, привлечь и их внимание к этой актуальной для всех нас теме.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

личностные
- осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
- умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
- критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
метапредметные
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе, развивать мотивы и интересы для своей познавательной деятельности;
- первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
- умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
- умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решения в условиях неполной или избыточно, точной или вероятностной информации;
- умение понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации, интерпретации, аргументации.
предметные
- создать условия для самостоятельного нахождения алгоритма поисковых и математических действий;
- создать условия для формирования правила, нахождения закономерностей при решении задач;
- способствовать расширению математического кругозора за счет изучения интересных исторических фактов.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Процент- это число, величина или объект живой или неживой природы?

Проблемные вопросы

Где? Когда? Зачем появился процент?
Что известно тебе о понятии "процент"?
Можно ли считать процент числом?
Можно ли считать часть величины процентом?
Процент - это объект живой или неживой природы?

Учебные вопросы

Что называется процентом?
Сотая доля и одна сотая это одно и тоже?
Существует ли связь между чем-то целым, единицей и ста процентами?
Что общего во всех задачах на проценты?
Чем эти задачи отличаются?
С какими текстовыми задачами связаны проценты?

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом:

Представление родителям учеников краткой информации (буклета) о проектном методе обучения, получение от родителей согласия на работу детей в Интернете.

Этап I. Подготовительный.

демонстрация вводной презентации учителя.
Планирование работы над проектом в группах.
Критерии оценивания продуктов проекта.

Этап II. Основной:

1. Информационно-теоретический:

Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).
Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований.
Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного.

2. Практический:

Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований.
Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях).
Промежуточное оценивание и корректировка планов работы в группах.
Заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания.
Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов.
Рефлексия.
Создание презентаций, публикаций, рефератов, вики - статей.
Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик.
Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов.
Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.

Этап III. Заключительный.

Презентация проекта на классном родительском собрании.
Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции.
Отзывы приглашённых, анкетирование участников и родителей.
Рефлексия.