Портфолио проекта "Сохраняем природу - экономим электроэнергию"

Авторы проекта

Павлющик Ольга Ивановна

Цель проекта

Исследовать реальные способы уменьшения энергопотребления

Предмет, класс

8-9

Краткая аннотация проекта

Актуальность данной темы обусловлена возрастающим интересом к вопросам энергосбережения в связи с реализацией мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности. На Земле возрастает спрос на все виды энергии, топливо, воду. Проблема рационального использования ресурсов приобретает всё большую актуальность, а её решение становится стратегической задачей каждого жителя Земли. В связи с увеличением расхода энергоресурсов, уменьшение их запасов на Земле, постоянно растут тарифы на электроэнергию и другие топливно-энергетические ресурсы. Энергосбережение в быту, в конечном итоге зависит от потребителя. Население на бытовом уровне может поддержать энергосбережение и заняться повышением энергоэффективности в рамках отдельно взятой квартиры или дома. К сожалению, бережливость не является характерной чертой большинства жителей. Культура потребления энергия у населения весьма низка. Повсеместно применяются неэффективные лампы накаливания. Круглосуточно включенные в розетки бытовые электроприборы, капающая вода из крана — это наши энергопотери. До тех пор пока, потребитель не начнет действовать сам, не начнет устанавливать в домах регуляторы подачи тепла, приборы учета, производить ремонт окон и дверей в подъездах, будет продолжать получать счета за потери.

Источник: https://rosuchebnik.ru/material/issledovatelskiy-proekt-sokhranyaem-prirodu-na-ekonomii-elektroenergii-7455/

Планируемые результаты обучения

«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

• личностные

—развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;
—активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний;
—стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе с использованием физических знаний;
—оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.

• метапредметные

—использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
—проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
—оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента;
—самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 —применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи; 
-анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
—самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.

• универсальные коммуникативные действия

—понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы;
—принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;
—выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
—оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

• предметные

-характеризовать принципы действия счётчика электрической энергии, электроосветительных приборов, нагревательных электроприборов используя знания о 
свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
—приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
—осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
—использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как повлияет экономия электроэнергии на решение мировой проблемы – энергосбережения?

Проблемные вопросы

1. Поиск новых энергосберегающих технологий и устройств?
2. Как повысить культуру энергопотребления?
3. Использование природных источников энергии?

Учебные вопросы

1. ? Мероприятия по энергосбережению в промышленных масштабах
2. ? Мероприятия по энергосбережению в быту

Этапы и сроки проведения проекта

Этап 1: с 20.04.2023 - 20.05.2023 Изучение литературы

Этап 2: с 20.05.23-31.09.2023 Социологический опрос

Этап 3: с 31.09.2023- 10.11.2023 Проведение экспериментов

Этап 4: с 11.11.2023- 1.03.2024 Обобщение, анализ и представление полученных результатов

Этап 5: со 02.03.20243- 31.05.2024 Издание памятки

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Ошибка создания миниатюры: Файл не найден

Проекты с аналогичной тематикой

Сохраняем природу на экономии электроэнергии