Портфолио проекта "Знатоки русского языка"

Авторы проекта

Овечко Татьяна Васильевна

Тема учебного проекта

Знатоки русского языка

Предмет, класс

Русский язык

4 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект предусматривает организацию самостоятельных детских исследований, направленных на получение знаний о богатстве родной речи, о русском языке как исключительной ценности в жизни общества, каждого отдельного человека. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет профессию, будет жить творческой жизнью.

Цель проекта: прививать любовь и уважение к родному языку.

Задачи проекта:

Формировать умения и навыки самостоятельной работы с разными источниками информации, развивать умения анализировать информацию, выделять главное, обобщать и делать выводы.
Учить детей структурировать информацию, правильно излагать свои мысли устно и письменно.
Совершенствовать у детей навыки работы в группе.
Расширить представления детей о родном языке, о его многообразии.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

ЛИЧНОСТНЫЕ

ценности научного познания:

познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

базовые логические действия:

выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;

базовые исследовательские действия:

сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

работа с информацией:

согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
соблюдать с помощью взрослых правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

общение:

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий

самоконтроль:

соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Может ли речь быть богатой?

Проблемные вопросы

Почему Тургенев называет язык кладом?
Рождаются ли фразеологизмы в наше время?
Почему мы не можем проверить написание многих слов?

Учебные вопросы

Какие слова и выражения называют «крылатыми»?
Как фразеологизмы вошли в нашу речь?
Где впоследствии мы можем применять такие выражения?

Этапы и сроки проведения проекта

Процесс работы над долгосрочным (2 недели) проектом включает в себя несколько последовательных этапов:

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Установка: цели, задачи, основной замысел, примерная тематика и формы продуктов будущего проекта.
Стендовая информация о проекте.
Выдача рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки и т.д.).
Консультации по выбору тематики учебных проектов, формулирование идей и замыслов.
Формирование групп.
Утверждение тематики проектов и сроков работы над ними.

ОСНОВНОЙ ЭТАП