Портфолио проекта "Знатоки русского языка": различия между версиями

Материал из RostoWikiIRO
Перейти к навигации Перейти к поиску
Строка 24: Строка 24:
  '''ЛИЧНОСТНЫЕ'''
  '''ЛИЧНОСТНЫЕ'''
'''гражданско-патриотического воспитания''':
'''гражданско-патриотического воспитания''':
* становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражаю­щего историю и культуру страны;
* осознание своей этнокультурной и российской граждан­ской идентичности, понимание роли русского языка как госу­дарственного языка Российской Федерации и языка межнацио­нального общения народов России;
* сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво­ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуа­ций при работе с художественными произведениями;
* сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво­ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуа­ций при работе с художественными произведениями;


'''духовно-нравственного воспитания:'''
'''духовно-нравственного воспитания:'''
* признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
* признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
* проявление сопереживания, уважения и доброжелатель­ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
* неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального  вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);


'''эстетического воспитания:'''
'''эстетического воспитания:'''
* уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, тради­циям и творчеству своего и других народов;
* стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова;  
* стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова;  
* осозна­ние важности русского языка как средства общения и самовы­ражения;
'''физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:'''
* соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
* бережное отношение к физическому и психическому здо­ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речево­го самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра­вил общения;
'''трудового воспитания:'''
* осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произве­дений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо­вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника­ющий при обсуждении примеров из художественных произве­дений;


'''ценности научного познания:'''
'''ценности научного познания:'''
Строка 49: Строка 36:


  '''ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ'''
  '''ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ'''
'''базовые логические действия:'''  
'''базовые логические действия:'''
* находить в языковом материале закономерности и проти­воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблю­дения; анализировать алгоритм действий при работе с языко­выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
* выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор­мулировать запрос на дополнительную информацию;  
* выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор­мулировать запрос на дополнительную информацию;  
* устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы  
* устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы  


'''базовые исследовательские действия:'''
'''базовые исследовательские действия:'''
* с помощью учителя формулировать цель, планировать из­ менения языкового объекта, речевой ситуации;
* сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных кри­териев);  
* сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных кри­териев);  
* проводить по предложенному плану несложное лингви­стическое мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;  
* проводить по предложенному плану несложное лингви­стическое мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;  
Строка 66: Строка 51:


  '''КОММУНИКАТИВНЫЕ'''
  '''КОММУНИКАТИВНЫЕ'''
'''общение:'''
'''общение:'''  
* воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо­ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
* готовить небольшие публичные выступления о результа­тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, вы­полненного мини­исследования, проектного задания;  
* проявлять уважительное отношение к собеседнику, со­блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
* признавать возможность существования разных точек зрения;
* корректно и аргументированно высказывать своё  мне­ние;
* строить речевое высказывание в соответствии с постав­ленной задачей;
* создавать устные и письменные тексты (описание, рас­ суждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
* готовить небольшие публичные выступления о результа­тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, вы­ полненного мини­исследования, проектного задания;  
* подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления  
* подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления  


  '''РЕГУЛЯТИВНЫЕ'''
  '''РЕГУЛЯТИВНЫЕ'''
'''самоорганизация:'''
'''самоорганизация:'''
* планировать действия по решению учебной задачи для по­ лучения результата;  
* планировать действия по решению учебной задачи для по­лучения результата;  
* выстраивать последовательность выбранных действий  
* выстраивать последовательность выбранных действий  


'''самоконтроль:'''
'''самоконтроль:'''
* устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель­ности;
* соотносить результат деятельности с поставленной учеб­ной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
* соотносить результат деятельности с поставленной учеб­ной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;  
* находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
* сравнивать результаты своей деятельности и деятельно­сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен­ным критериям


==Вопросы, направляющие проект==
==Вопросы, направляющие проект==

Версия 13:44, 1 декабря 2022


Авторы проекта

Овечко Татьяна Васильевна

Тема учебного проекта

Знатоки русского языка

Предмет, класс

Русский язык

4 класс

Краткая аннотация проекта

Задачи проекта: 1.формировать умения подбирать текстовую информацию; 2.выделять из большого количества информации главное; 3.представлять свой проект.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: 

ЛИЧНОСТНЫЕ

гражданско-патриотического воспитания:

  • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво­ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуа­ций при работе с художественными произведениями;

духовно-нравственного воспитания:

  • признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

эстетического воспитания:

  • стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова;

ценности научного познания:

  • познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив­ность и самостоятельность в его познании.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

базовые логические действия:

  • выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор­мулировать запрос на дополнительную информацию;
  • устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы

базовые исследовательские действия:

  • сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных кри­териев);
  • проводить по предложенному плану несложное лингви­стическое мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

работа с информацией:

  • выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
  • согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова­рях, справочниках;
  • соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни­ков, родителей, законных представителей) правила информа­ционной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
  • анализировать и создавать текстовую, видео­, графиче­скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада­чей;
КОММУНИКАТИВНЫЕ

общение:

  • готовить небольшие публичные выступления о результа­тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, вы­полненного мини­исследования, проектного задания;
  • подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления
РЕГУЛЯТИВНЫЕ

самоорганизация:

  • планировать действия по решению учебной задачи для по­лучения результата;
  • выстраивать последовательность выбранных действий

самоконтроль:

  • соотносить результат деятельности с поставленной учеб­ной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

  1. ?
  2. ?
  3. ?


Учебные вопросы

  1. ?
  2. ?
  3. ?

Этапы и сроки проведения проекта

Этап 1:

Этап 2:

Этап 3:

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Источник — https://wiki.iro61.ru/index.php?title=Портфолио_проекта_%22Знатоки_русского_языка%22&oldid=1955