Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 121 г. Батайск: различия между версиями
| Строка 31: | Строка 31: | ||
[[Файл:QR-код-Батайск121-100px.png]] | [[Файл:QR-код-Батайск121-100px.png]] | ||
Модель социального партнерства МБ ДОУ № 121 с семьями воспитанников. | |||
Модель состоит '''из блоков''', отражающих основные направления и формы работы с семьей: | |||
# Взаимопознание и взаимоинформирование. | |||
# Педагогическое просвещение воспитывающих взрослых. | |||
# Участие родителей в управлении ДОО. | |||
# Совместное проектирование и сотрудничество при организации развивающей среды ДОО. | |||
# Внедрение практико-ориентированных форм совместной деятельности, направленных на поддержку ответственного родительства. | |||
# Мониторинг эффективности взаимодействия ДОУ и семьи. | |||
Блок модели «Взаимопознание и взаимоинформирование». | |||
Для изучения семьи педагогом-психологом разработан диагностический портфель «Осознанное родительство». В портфель включены примерные планы изучения семьи, бесед для родителей «Мой ребенок», «Интервью с ребенком». Также анкеты «Запросы родителей», «Какой я родитель?», опросники «Анализ семейных взаимоотношений», «Наказания в семье», тесты «Стратегии семейного воспитания», «Какой вы воспитатель», «Как вы понимаете своего ребенка» и др. Многие методики направлены на выявление компетентности ответственного родительства. Результаты фиксируются в журнале «Сведения о родителях», составляется социальный паспорт семьи. | |||
Для взаимоинформирования в ДОО создана открытая информационная среда. Родителям предоставляются различные формы, благодаря которым можно быстро, в том числе и дистанционно, получить необходимую информацию: | |||
* «Говорящая среда родительской мудрости» – стендовая информация (отражает все направления деятельности ДОО) в холлах и коридорах, в раздевалках групп. | |||
* В сети Интернет: сайт ДОУ, группы в мессенджере WhatsApp, в социальных сетях ВК и «Одноклассники», интерактивная веб-стена Padlet. | |||
Для реализации блока модели «Участие родителей в управлении ДОО»: созданы общественные объединения родителей: управляющий совет, Родительский комитет ДОО, родительские комитеты групп, совет по питанию. | |||
Для каждого общественного объединения разработано Положение, регламентирующее его деятельность. В функциях каждого из них имеется одна из эффективных форм участия родителей в управлении ДОО – общественный контроль. | |||
Родители, выступая как партнеры, в управлении ДОО, не только формулируют социальный заказ по образованию, но и разделяют ответственность за состояние образовательного процесса. Партнерство коллектива ДОО и родителей при совместном общественном контроле создаёт положительный имидж детского сада, привлекает своими образовательными ценностями, формирует традиции. | |||
Блок модели взаимодействия «Педагогическое просвещение воспитывающих взрослых» реализуется в двух направлениях – повышение профессиональной компетентности педагогов ДОО в вопросах сотрудничества с семьей и повышение педагогических компетенций родителей в становлении ответственного родительства. | |||
Для педагогов организован постоянно действующий семинар «Успешное партнерство». Для родителей организован всеобуч «Школа ответственного родительства», в котором действуют «Факультет молодых родителей» и «Факультет эффективного семейного воспитания». Используются эффективно-активные формы просвещения: мастер-классы, практикумы, деловые игры, диспуты, тренинги, флеш-тренинги. Тематика выбирается исходя из анализа проблем и запросов родителей и педагогов, а также образовательных задач на учебный год. | |||
Для родителей детей, не посещающих ДОО от 1,5 до 3 лет функционирует «Служба ранней помощи», цель которой – осуществление социально-психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет для оптимального развития ребенка, социализации и интеграции в обществе. | |||
Блоки модели «Сотрудничество при организации развивающей предметно-пространственной среды» и «Внедрение практико-ориентированных форм совместной деятельности» направлены на партнерское взаимодействие с родителями. Учитывая индивидуальные особенности семей, подбираем формы взаимодействия. | |||
• Активные родители могут проявить себя, участвуя в управлении ДОО, в социальных и благотворительных акциях, в совместной проектной деятельности, семейном театре, досуговых мероприятиях. | |||
• Для обмена опытом, демонстрации семейных увлечений и хобби организуем: | |||
- мастер-классы членов семей; | |||
- презентации семейных коллекций; | |||
- краткосрочные образовательные практики с использованием мудбордов; | |||
- спортивные семейные мероприятия. | |||
• Для знакомства с национальными особенностями семьи планируем: | |||
- выставки, фестивали совместного творчества; | |||
- дни народной культуры. | |||
• Для семей, воспитывающих ребенка ОВЗ или ребенка-инвалида, предоставляем комплексное сопровождение семьи специалистами ДОУ. | |||
• Для семей, нуждающихся в коррекции детско-родительских отношений, проводятся консультации, тренинги, практикумы. | |||
• Для семей с недостаточным уровнем психолого-педагогической компетентности родителей организован всеобуч «Школа ответственного родительства», проводятся практикумы, брифинги, флеш-консультирование. | |||
Выделение групп не означает, что каждая семья в процессе взаимодействия с детским садом будет продвигаться от одного уровня к другому. Это значит только то, что строим взаимоотношения с семьями на основе индивидуализации, признания за семьей права выбора характера и степени своего участия в совместной с педагогами деятельности. | |||
Блок «Сотрудничество при организации развивающей предметно-пространственной среды» предполагает участие родителей в качестве постоянных добровольных помощников. | |||
Особой популярностью пользуются детско-родительские проекты: команда добрых дел, трудовой десант. | |||
Таким образом, проводимая работа с родителями по повышению психолого-педагогической культуры проводится так, чтобы у каждого родителя была возможность по выбору принять участие в различных мероприятиях. Такой дифференцированный подход способствует повышению эффективности общения ДОО и семьи и повышению качества образования. | |||
Версия 17:06, 23 апреля 2025
Наименование практики
Социальное партнерство ДОО и семьи как условие формирования ответственного родительства
Направление Программы просвещения родителей
Раздел 1. Родительская компетентность и ответственное родительство
Целевая аудитория
Педагоги, родители, социальные партнеры ДОО
Охват аудитории
от 1 000 чел./год
Разработчик
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 121, г. Батайск Ростовской области.
Адрес сайта ДОО: https://zvezdochka121.ru/
Ссылка на сайт страницы ДОО по Программе просвещения родителей: https://zvezdochka121.ru/программа-просвещения-родителей/
Краткое описание практики
QR-код модели «Социальное партнерство с семьями воспитанников МБ ДОУ № 121»
Модель социального партнерства МБ ДОУ № 121 с семьями воспитанников.
Модель состоит из блоков, отражающих основные направления и формы работы с семьей:
- Взаимопознание и взаимоинформирование.
- Педагогическое просвещение воспитывающих взрослых.
- Участие родителей в управлении ДОО.
- Совместное проектирование и сотрудничество при организации развивающей среды ДОО.
- Внедрение практико-ориентированных форм совместной деятельности, направленных на поддержку ответственного родительства.
- Мониторинг эффективности взаимодействия ДОУ и семьи.
Блок модели «Взаимопознание и взаимоинформирование».
Для изучения семьи педагогом-психологом разработан диагностический портфель «Осознанное родительство». В портфель включены примерные планы изучения семьи, бесед для родителей «Мой ребенок», «Интервью с ребенком». Также анкеты «Запросы родителей», «Какой я родитель?», опросники «Анализ семейных взаимоотношений», «Наказания в семье», тесты «Стратегии семейного воспитания», «Какой вы воспитатель», «Как вы понимаете своего ребенка» и др. Многие методики направлены на выявление компетентности ответственного родительства. Результаты фиксируются в журнале «Сведения о родителях», составляется социальный паспорт семьи.
Для взаимоинформирования в ДОО создана открытая информационная среда. Родителям предоставляются различные формы, благодаря которым можно быстро, в том числе и дистанционно, получить необходимую информацию:
- «Говорящая среда родительской мудрости» – стендовая информация (отражает все направления деятельности ДОО) в холлах и коридорах, в раздевалках групп.
- В сети Интернет: сайт ДОУ, группы в мессенджере WhatsApp, в социальных сетях ВК и «Одноклассники», интерактивная веб-стена Padlet.
Для реализации блока модели «Участие родителей в управлении ДОО»: созданы общественные объединения родителей: управляющий совет, Родительский комитет ДОО, родительские комитеты групп, совет по питанию. Для каждого общественного объединения разработано Положение, регламентирующее его деятельность. В функциях каждого из них имеется одна из эффективных форм участия родителей в управлении ДОО – общественный контроль. Родители, выступая как партнеры, в управлении ДОО, не только формулируют социальный заказ по образованию, но и разделяют ответственность за состояние образовательного процесса. Партнерство коллектива ДОО и родителей при совместном общественном контроле создаёт положительный имидж детского сада, привлекает своими образовательными ценностями, формирует традиции. Блок модели взаимодействия «Педагогическое просвещение воспитывающих взрослых» реализуется в двух направлениях – повышение профессиональной компетентности педагогов ДОО в вопросах сотрудничества с семьей и повышение педагогических компетенций родителей в становлении ответственного родительства. Для педагогов организован постоянно действующий семинар «Успешное партнерство». Для родителей организован всеобуч «Школа ответственного родительства», в котором действуют «Факультет молодых родителей» и «Факультет эффективного семейного воспитания». Используются эффективно-активные формы просвещения: мастер-классы, практикумы, деловые игры, диспуты, тренинги, флеш-тренинги. Тематика выбирается исходя из анализа проблем и запросов родителей и педагогов, а также образовательных задач на учебный год. Для родителей детей, не посещающих ДОО от 1,5 до 3 лет функционирует «Служба ранней помощи», цель которой – осуществление социально-психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет для оптимального развития ребенка, социализации и интеграции в обществе. Блоки модели «Сотрудничество при организации развивающей предметно-пространственной среды» и «Внедрение практико-ориентированных форм совместной деятельности» направлены на партнерское взаимодействие с родителями. Учитывая индивидуальные особенности семей, подбираем формы взаимодействия. • Активные родители могут проявить себя, участвуя в управлении ДОО, в социальных и благотворительных акциях, в совместной проектной деятельности, семейном театре, досуговых мероприятиях. • Для обмена опытом, демонстрации семейных увлечений и хобби организуем: - мастер-классы членов семей; - презентации семейных коллекций; - краткосрочные образовательные практики с использованием мудбордов; - спортивные семейные мероприятия. • Для знакомства с национальными особенностями семьи планируем: - выставки, фестивали совместного творчества; - дни народной культуры. • Для семей, воспитывающих ребенка ОВЗ или ребенка-инвалида, предоставляем комплексное сопровождение семьи специалистами ДОУ. • Для семей, нуждающихся в коррекции детско-родительских отношений, проводятся консультации, тренинги, практикумы. • Для семей с недостаточным уровнем психолого-педагогической компетентности родителей организован всеобуч «Школа ответственного родительства», проводятся практикумы, брифинги, флеш-консультирование. Выделение групп не означает, что каждая семья в процессе взаимодействия с детским садом будет продвигаться от одного уровня к другому. Это значит только то, что строим взаимоотношения с семьями на основе индивидуализации, признания за семьей права выбора характера и степени своего участия в совместной с педагогами деятельности. Блок «Сотрудничество при организации развивающей предметно-пространственной среды» предполагает участие родителей в качестве постоянных добровольных помощников. Особой популярностью пользуются детско-родительские проекты: команда добрых дел, трудовой десант. Таким образом, проводимая работа с родителями по повышению психолого-педагогической культуры проводится так, чтобы у каждого родителя была возможность по выбору принять участие в различных мероприятиях. Такой дифференцированный подход способствует повышению эффективности общения ДОО и семьи и повышению качества образования.