Портфолио проекта "Книжная полка": различия между версиями
| (не показано 16 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Файл: | [[Файл:Книжная полка.jpg|400px|безрамки|справа]] | ||
==Авторы проекта== | ==Авторы проекта== | ||
| Строка 25: | Строка 19: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
== Личностные == | === Личностные === | ||
* развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; | * развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; | ||
| Строка 37: | Строка 31: | ||
* умеют анализировать результаты учебной деятельности. | * умеют анализировать результаты учебной деятельности. | ||
== Метапредметные == | === Метапредметные === | ||
* формирование умения слушать вопросы и отвечать на них; | * формирование умения слушать вопросы и отвечать на них; | ||
| Строка 53: | Строка 47: | ||
* делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | * делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | ||
== Предметные == | === Предметные === | ||
* применение полученных знаний на практике; | * применение полученных знаний на практике; | ||
| Строка 83: | Строка 78: | ||
==Этапы и сроки проведения проекта== | ==Этапы и сроки проведения проекта== | ||
Бессрочный проект. | |||
Этап 3: Практическая часть: | '''Этап 1:''' Знакомство с автором и историей создания произведения (просмотр видео, презентации). | ||
'''Этап 2:''' Поэтапное чтение произведение. Чтение по ролям. Литературные анализ в группе, обсуждение. Определение тематики и идеи прочитанного. | |||
'''Этап 3:''' Практическая часть: | |||
* читаем анаграммы из художественного текста; | * читаем анаграммы из художественного текста; | ||
| Строка 115: | Строка 113: | ||
* выполняем творческие письменные задания. | * выполняем творческие письменные задания. | ||
Этап 4. Смотрим мультфильм к произведению, сравниваем его с прочитанным. | '''Этап 4.''' Смотрим мультфильм к произведению, сравниваем его с прочитанным. | ||
==Публикация учителя== | ==Публикация учителя== | ||
| Строка 127: | Строка 125: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1ERs4HT-351LB2BDg9bQxfQBhE-EVH8d2/view?usp=sharing Видео] | [https://drive.google.com/file/d/1ERs4HT-351LB2BDg9bQxfQBhE-EVH8d2/view?usp=sharing Видео] | ||
==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | ||
* | * | ||
* | * | ||
* | * | ||
Текущая версия на 11:06, 21 апреля 2023
Авторы проекта
Лобунская Светлана Викторовна
Тема проекта
"Современная детская книга - какая она?"
Предмет, класс
1 - 4 классы
Краткая аннотация проекта
Ученые единодушно решили, что самое значительное изобретение - это книга! Не стоит отрицать, что мир меняется у нас на глазах с бешеной скоростью. Люди летают на космических ракетах, они ныряют в морскую пучину на подлодках, они покоряют поднебесные вершины, они возводят длиннющие мосты. Но все это стало возможным благодаря изобретению книги. Время не стоит на месте и вместе с ним изменилась книга. Современные авторы говорят о вещах, темах, героях, понятных современных детям. Какая она - современная детская книга? Книга 21-го столетия? Так хочется, чтобы она была интересной, учила верить в себя, любить людей, любить своё дело и просто быть хорошим человеком...
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
Личностные
- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;
- умеют применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, включаться в общую деятельность, используют творческий потенциал;
- умение обрабатывать информацию;
- умение сделать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- умеют анализировать результаты учебной деятельности.
Метапредметные
- формирование умения слушать вопросы и отвечать на них;
- составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;
- умение обрабатывать информацию;
- анализ услышанного;
- установление причин-следственных связей;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Предметные
- применение полученных знаний на практике;
- формирование умения слушать вопросы и отвечать на них;
- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;
- рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;
- предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;
- пользоваться приёмами анализа текста.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Современная детская книга - какая она?
Проблемные вопросы
- Нужны ли книги сегодня или их заменит интернет?
- Какова сегодня роль книги в современном мире?
- Нужны ли книги сегодня людям?
- Книга: прошлое, настоящие, будущие.
Этапы и сроки проведения проекта
Бессрочный проект.
Этап 1: Знакомство с автором и историей создания произведения (просмотр видео, презентации).
Этап 2: Поэтапное чтение произведение. Чтение по ролям. Литературные анализ в группе, обсуждение. Определение тематики и идеи прочитанного.
Этап 3: Практическая часть:
- читаем анаграммы из художественного текста;
- игра "Правда - лож";
- игра "Узнай героя по описанию";
- читаем слова наоборот из текста произведения;
- разгадываем кроссворд;
- разгадываем ребусы;
- вокруг текста (отвечаем на вопросы о мельчайших деталях произведения;
- игра "Найди парочку";
- разгадываем шифровки;
- восстанавливаем последовательность событий в тексте;
- игра "Снежный ком" (соревнования на скорость);
- создаем поделки или рисуем рисунки;
- выполняем творческие письменные задания.
Этап 4. Смотрим мультфильм к произведению, сравниваем его с прочитанным.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация в "Гости к деду морозу"