Портфолио проекта: "Математика в нашей жизни": различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Светлана (обсуждение | вклад) |
Светлана (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 34 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
# Левковская Светлана Александровна | # Левковская Светлана Александровна | ||
==Математика в нашей жизни | =='''Тема проекта'''== | ||
'''''Математика в нашей жизни''''' | |||
==Математика, 5 класс | =='''Предмет, класс'''== | ||
''Математика, 5 класс'' | |||
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
Люди учились считать тогда же, когда они учились говорить, и первые названия чисел – ровесники первых слов. Фридрих Энгельс писал, что десять пальцев на руках – самый древний источник математических знаний. Самые древние дошедшие до нас математические документы – это хозяйственные записи вавилонян. Они сделаны за шесть тысяч лет до нашей эры, то есть восемь тысячелетий назад! Еще через две тысячи лет в вавилонских клинописных таблицах мы встречаем уже не только хозяйственные расчеты, связанные с торговыми сделками или с записями домашних расходов, а и настоящие задачи по математике. Расцвет математики вавилонян – это эпоха Хаммурапи. Здесь мы видим уже сложные алгебраические действия, например, решение квадратных и кубических уравнений. | |||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
*личностные | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
*метапредметные | |||
*предметные | |||
* личностные | |||
* Мотивация к обучению | |||
* Самоорганизация и саморазвитие | |||
* Познавательные умения | |||
* Умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве | |||
* Умения и навыки практических действий для решения практических задач | |||
* метапредметные | |||
* Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
* Планировать учебную деятельность на уроке и последовательность выполнения действий. | |||
* Определять успешность выполнения своего задания. | |||
* Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | |||
* Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов | |||
* предметные | |||
* видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни; | |||
* распознавать математические понятия и применять их при решении задач практического характера; | |||
* моделировать практические ситуации средствами математики, способ деятельности через использование схем, интерпретировать результат решения задачи. | |||
==Вопросы, направляющие проект== | ==Вопросы, направляющие проект== | ||
| Строка 23: | Строка 44: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
# | #Какую роль играет математика в нашей жизни? | ||
# | #В каких профессиях можно применить математические знания? | ||
# | #Для чего нам нужна математика? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
# | # Что такое математика? | ||
# | # Что такое число и цифра? | ||
# | # В каких профессиях используется математика? | ||
# | # Какую роль играет математика в архитектуре и живописи? | ||
# | # Как используют животные математику в повседневной жизни? | ||
# | # Что вы знаете о значении математики в природе? | ||
==Этапы и сроки проведения проекта== | ==Этапы и сроки проведения проекта== | ||
Этап 1:Подготовительный (1-2 урока): | '''Этап 1:Подготовительный''' (1-2 урока): | ||
обсуждение темы проекта; | обсуждение темы проекта; | ||
| Строка 44: | Строка 65: | ||
формирование критериев оценки проекта. | формирование критериев оценки проекта. | ||
Этап 2: Основной (в течение учебного года): | '''Этап 2: Основной''' (в течение учебного года): | ||
поиск, анализ и систематизация информации; | поиск, анализ и систематизация информации; | ||
| Строка 51: | Строка 72: | ||
корректировка плана работы. | корректировка плана работы. | ||
Этап 3:Заключительный (1-2 урока): | '''Этап 3:Заключительный''' (1-2 урока): | ||
презентация и защита проекта учащимися; | презентация и защита проекта учащимися; | ||
| Строка 59: | Строка 80: | ||
==Публикация учителя== | ==Публикация учителя== | ||
* | * | ||
[https://docs.google.com/document/d/1ZIJovke1TzXJuY2eB3D5yev4kVMFFDVT/edit?usp=sharing&ouid=104895013951903315304&rtpof=true&sd=true буклет] | |||
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ||
* | *[https://docs.google.com/presentation/d/163_29342FmPQ95go4yQ2ayDXM_LZJLA2/edit?usp=sharing&ouid=104895013951903315304&rtpof=true&sd=true Математика в нашей жизни] | ||
==Пример продукта проектной деятельности учащихся== | ==Пример продукта проектной деятельности учащихся== | ||
* | *[https://docs.google.com/presentation/d/11noBaFB9go0-no48gGMRMVZHr3qCg1KK/edit?usp=sharing&ouid=104895013951903315304&rtpof=true&sd=true Математика в нашей жизни] | ||
* | * | ||
==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию== | ==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию== | ||
* | *[https://forms.gle/Zr6YBZAMCeqny11w7 тест по математике] | ||
==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | ||
* | * | ||
* | * | ||
* | * | ||
[https://time.graphics/line/594025 День числа Пи] | |||
==Проекты с аналогичной тематикой== | ==Проекты с аналогичной тематикой== | ||
Текущая версия на 12:18, 11 декабря 2021
Авторы проекта
- Левковская Светлана Александровна
Тема проекта
Математика в нашей жизни
Предмет, класс
Математика, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Люди учились считать тогда же, когда они учились говорить, и первые названия чисел – ровесники первых слов. Фридрих Энгельс писал, что десять пальцев на руках – самый древний источник математических знаний. Самые древние дошедшие до нас математические документы – это хозяйственные записи вавилонян. Они сделаны за шесть тысяч лет до нашей эры, то есть восемь тысячелетий назад! Еще через две тысячи лет в вавилонских клинописных таблицах мы встречаем уже не только хозяйственные расчеты, связанные с торговыми сделками или с записями домашних расходов, а и настоящие задачи по математике. Расцвет математики вавилонян – это эпоха Хаммурапи. Здесь мы видим уже сложные алгебраические действия, например, решение квадратных и кубических уравнений.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные
- Мотивация к обучению
- Самоорганизация и саморазвитие
- Познавательные умения
- Умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве
- Умения и навыки практических действий для решения практических задач
- метапредметные
- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Планировать учебную деятельность на уроке и последовательность выполнения действий.
- Определять успешность выполнения своего задания.
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов
- предметные
- видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни;
- распознавать математические понятия и применять их при решении задач практического характера;
- моделировать практические ситуации средствами математики, способ деятельности через использование схем, интерпретировать результат решения задачи.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какое место в нашей жизни занимает математика?
Проблемные вопросы
- Какую роль играет математика в нашей жизни?
- В каких профессиях можно применить математические знания?
- Для чего нам нужна математика?
Учебные вопросы
- Что такое математика?
- Что такое число и цифра?
- В каких профессиях используется математика?
- Какую роль играет математика в архитектуре и живописи?
- Как используют животные математику в повседневной жизни?
- Что вы знаете о значении математики в природе?
Этапы и сроки проведения проекта
Этап 1:Подготовительный (1-2 урока):
обсуждение темы проекта; определение целей и задач; планирование результата; установка сроков сдачи; формирование критериев оценки проекта.
Этап 2: Основной (в течение учебного года):
поиск, анализ и систематизация информации; оформление результатов работы в виде презентаций, докладов и стенгазет; предварительная оценка проектов учащихся, рекомендации по усовершенствованию работ; корректировка плана работы.
Этап 3:Заключительный (1-2 урока):
презентация и защита проекта учащимися; обсуждение результатов с учениками; выбор лучших работ.