Портфолио проекта "Сохраняем природу - экономим электроэнергию": различия между версиями

Материал из RostoWikiIRO
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показано 17 промежуточных версий этого же участника)
Строка 17: Строка 17:


== Планируемые результаты обучения ==
== Планируемые результаты обучения ==
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
*личностные
*личностные
—развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;
—активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний;
—стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе с использованием физических знаний;
—оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.
*метапредметные
*метапредметные
—использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
—проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
—оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента;
—самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
  —применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
-анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
—самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
*универсальные коммуникативные  действия
—понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы;
—принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;
—выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
—оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
*предметные
*предметные
-характеризовать принципы действия счётчика электрической энергии, электроосветительных приборов, нагревательных электроприборов используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
—приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
—осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
—использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;


==Вопросы, направляющие проект==
==Вопросы, направляющие проект==
Строка 28: Строка 49:


===''Проблемные вопросы''===
===''Проблемные вопросы''===
# ? Поиск новых энергосберегающих технологий и устройств
# Поиск новых энергосберегающих технологий и устройств
# ?
# Как повысить культуру энергопотребления
# ?
# Использование природных источников энергии
# ?
# ?


===''Учебные вопросы''===
===''Учебные вопросы''===
# ? Мероприятия по энергосбережению в промышленных масштабах
# Мероприятия по энергосбережению в промышленных масштабах
# ? Мероприятия по энергосбережению в быту
# Мероприятия по энергосбережению в быту


==Этапы и сроки проведения проекта==
==Этапы и сроки проведения проекта==
Строка 49: Строка 68:


Этап 4: с 11.11.2023- 1.03.2024
Этап 4: с 11.11.2023- 1.03.2024
'''Обобщение и анализ результатов'''
'''Обобщение, анализ и представление полученных результатов'''


Этап 5: со 02.03.20243- 31.05.2024
Этап 5: со 02.03.20243- 31.05.2024
Строка 60: Строка 79:
==Пример продукта проектной деятельности учащихся==
==Пример продукта проектной деятельности учащихся==
*
*
[[Файл:Картинка 3.jpg|мини]]
[[Файл:Картинка 3.jpg|мини|центр]]
*
*


Строка 71: Строка 90:
*
*
*
*
==Полезные ресурсы==
==Полезные ресурсы==
1. М. И,.Аркуша Энергетика и окружающая среда. Физика и экология. – Сост. М. И. Аркуша, Издательский дом «Корифей», 2006. – 96 с.
2. В.В., Дежкина.  “Беседы об экологии”
3. Интернет-ресурсы:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАТЧИКОВ ДВИЖЕНИЯ И ОСВЕЩЕННОСТИ КАК СПОСОБ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ В ЖИЛОМ ДОМЕ // https://nauchforum.ru/archive/MNF_social/10(29).pdf
https://2chausy.schools.by/pages/sistema-ekologicheskogo-menedzhmenta
http://www.chausynews.by/?p=11027
http://www.energosovet.ru/bul_stat.php?idd=100
http://chausy.info/chausy-pakt-merov


==Проекты с аналогичной тематикой==
==Проекты с аналогичной тематикой==
[https://rosuchebnik.ru/material/issledovatelskiy-proekt-sokhranyaem-prirodu-na-ekonomii-elektroenergii-7455/ Сохраняем природу на экономии электроэнергии]
*
*
*
*


== Другие документы ==
== Другие документы ==

Текущая версия на 13:34, 21 апреля 2023


Авторы проекта

Павлющик Ольга Ивановна

Цель проекта

Исследовать реальные способы уменьшения энергопотребления

Предмет, класс

8-9

Краткая аннотация проекта

Актуальность данной темы обусловлена возрастающим интересом к вопросам энергосбережения в связи с реализацией мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности. На Земле возрастает спрос на все виды энергии, топливо, воду. Проблема рационального использования ресурсов приобретает всё большую актуальность, а её решение становится стратегической задачей каждого жителя Земли. В связи с увеличением расхода энергоресурсов, уменьшение их запасов на Земле, постоянно растут тарифы на электроэнергию и другие топливно-энергетические ресурсы. Энергосбережение в быту, в конечном итоге зависит от потребителя. Население на бытовом уровне может поддержать энергосбережение и заняться повышением энергоэффективности в рамках отдельно взятой квартиры или дома. К сожалению, бережливость не является характерной чертой большинства жителей. Культура потребления энергия у населения весьма низка. Повсеместно применяются неэффективные лампы накаливания. Круглосуточно включенные в розетки бытовые электроприборы, капающая вода из крана — это наши энергопотери. До тех пор пока, потребитель не начнет действовать сам, не начнет устанавливать в домах регуляторы подачи тепла, приборы учета, производить ремонт окон и дверей в подъездах, будет продолжать получать счета за потери.

Источник: https://rosuchebnik.ru/material/issledovatelskiy-proekt-sokhranyaem-prirodu-na-ekonomii-elektroenergii-7455/

Планируемые результаты обучения

«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

  • личностные
—развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;
—активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний;
—стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе с использованием физических знаний;
—оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.
  • метапредметные
—использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
—проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
—оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента;
—самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 —применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи; 
-анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
—самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
  • универсальные коммуникативные действия
—понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы;
—принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;
—выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
—оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
  • предметные
-характеризовать принципы действия счётчика электрической энергии, электроосветительных приборов, нагревательных электроприборов используя знания о 
свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
—приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
—осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
—использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как повлияет экономия электроэнергии на решение мировой проблемы – энергосбережения?

Проблемные вопросы

  1. Поиск новых энергосберегающих технологий и устройств
  2. Как повысить культуру энергопотребления
  3. Использование природных источников энергии

Учебные вопросы

  1. Мероприятия по энергосбережению в промышленных масштабах
  2. Мероприятия по энергосбережению в быту

Этапы и сроки проведения проекта

Этап 1: с 20.04.2023 - 20.05.2023 Изучение литературы

Этап 2: с 20.05.23-31.09.2023 Социологический опрос

Этап 3: с 31.09.2023- 10.11.2023 Проведение экспериментов

Этап 4: с 11.11.2023- 1.03.2024 Обобщение, анализ и представление полученных результатов

Этап 5: со 02.03.20243- 31.05.2024 Издание памятки

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Ошибка создания миниатюры: Файл не найден

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

1. М. И,.Аркуша Энергетика и окружающая среда. Физика и экология. – Сост. М. И. Аркуша, Издательский дом «Корифей», 2006. – 96 с.

2. В.В., Дежкина. “Беседы об экологии”

3. Интернет-ресурсы: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАТЧИКОВ ДВИЖЕНИЯ И ОСВЕЩЕННОСТИ КАК СПОСОБ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ В ЖИЛОМ ДОМЕ // https://nauchforum.ru/archive/MNF_social/10(29).pdf

https://2chausy.schools.by/pages/sistema-ekologicheskogo-menedzhmenta

http://www.chausynews.by/?p=11027

http://www.energosovet.ru/bul_stat.php?idd=100

http://chausy.info/chausy-pakt-merov

Проекты с аналогичной тематикой

Сохраняем природу на экономии электроэнергии

Другие документы