Участник:Виктория Колганова: различия между версиями
| (не показано 15 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== ОБО МНЕ == | == ОБО МНЕ == | ||
'''ФИ'''О (полностью): Колганова Виктория Сергеевна | |||
Территория: Целинский район | '''Территория:''' Целинский район | ||
Образование: Высшее | '''Образование:''' Высшее | ||
Место работы: МБОУ Плодородная СОШ №16 | '''Место работы:''' МБОУ Плодородная СОШ №16 | ||
Должность: учитель физики | '''Должность:''' учитель физики | ||
'''Адрес сайта или личный:''' http://plodorodnayschool16.narod.ru/ | |||
==Проект на тему: "СИНТЕЗИРОВАННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ В ПОЛЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ И ВРЕМЕННЫХ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ" == | |||
'''Авторы проекта''' Колганова Виктория | '''Авторы проекта''' Колганова Виктория | ||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
'''Краткая аннотация проекта''' В данном проекте исследуются проблемы использования межпредметных связей в процессе обучения физике в средней школе. Межпредметная интеграция остается актуальной проблемой методики преподавания, так как компетентностная модель образования предполагает формирование у обучающихся универсальных учебных действий, обладающих особенностью широкого переноса. Предметом исследования в проекте является методика реализации межпредметных связей физики с математикой на ступени «школа-вуз». Основная задача исследования – разработка содержания и методики использования при интегрированном обучении физике и математике синтезированных задач по физике. | '''Краткая аннотация проекта''' В данном проекте исследуются проблемы использования межпредметных связей в процессе обучения физике в средней школе. Межпредметная интеграция остается актуальной проблемой методики преподавания, так как компетентностная модель образования предполагает формирование у обучающихся универсальных учебных действий, обладающих особенностью широкого переноса. Предметом исследования в проекте является методика реализации межпредметных связей физики с математикой на ступени «школа-вуз». Основная задача исследования – разработка содержания и методики использования при интегрированном обучении физике и математике синтезированных задач по физике. | ||
== Цель проекта == | |||
Выявление содержания, путей и средств реализации межпредметных связей физики с математикой в старших классах средней школы. | |||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
После завершения проекта у обучающихся сформируются следующие компетенции: | После завершения проекта у обучающихся сформируются следующие компетенции: | ||
# общеобразовательную: | #общеобразовательную: - умения использовать элементы причинно-следственного анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, давать определения, приводить доказательства; | ||
- умения использовать элементы причинно-следственного анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, давать определения, приводить доказательства; | |||
# предметно-ориентированные: | # предметно-ориентированные: | ||
- овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений; | - овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений; | ||
- понимать усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники; | - понимать усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники; | ||
- применять решения практических задач в повседневной жизни. | - применять решения практических задач в повседневной жизни. | ||
==ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ == | |||
===Оценка состояния проблемы межпредметных связей в педагогической науке === | |||
Анализ литературы показывает, что разные авторы выделяют различные функции межпредметных связей. Например, С.Ю. Бурилова в своем диссертационном исследовании указывает на следующие функции МПС: | |||
- философская функция как форма всеобщего принципа системности, выражающаяся во взаимосвязи как объектов реального мира и их свойств, так и методов познания окружающей нас действительности; | |||
- психологическая функция как комплекс механизмов и психических процессов памяти и мышления, возникающих в результате учебной деятельности; | |||
- педагогическая функция как совокупность средств, форм и методов, используемых в учебном процессе и направленная на интеграцию знаний, умений и навыков. | |||
== | ===Основные моменты взаимосвязей физических и математических наук и следующие из них направления реализации связи школьного курса физики с математикой === | ||
Взаимосвязь физики и математики формируется в первую очередь наличием общей предметной области, изучаемой этими дисциплинами, хотя и с различных точек зрения. Эта взаимосвязь выражается во взаимодействии их идей и методов. Иванов А. И. эти связи условно разделил на три вида: | |||
# Физика ставит задачи и создает необходимые для их решения математические идеи и методы, которые в дальнейшем служат базой для развития математической теории. | |||
# Развитая математическая теория с её идеями и математическим аппаратом используется для анализа физических явлений, что часто приводит к новой физической теории, которая в свою очередь приводит к развитию физической картины мира и возникновению новых физических проблем. | |||
# Развитие физической теории опирается на имеющийся определенный математический аппарат, но последний совершенствуется и развивается по мере его использования в физике. | |||
==Публикация учителя== | ==Публикация учителя== | ||
Более подробно с материалом моей работы можно познакомиться на сайте: | |||
==Презентация учителя | [https://sites.google.com/view/fizikakolganova/%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%8E/%D0%BC%D0%BE%D0%B8-%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B Мои научные работы] | ||
==Презентация учителя== | |||
[http://wiki.ipkrostov.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%A1..ppt Cинтезированные задачи.ppt] | |||
== | ==Полезные ресурсы== | ||
Я пробовала использовать методику, описанную в данной работе, в процессе педагогической практики. Реализация уроков математики и физики с решением синтезированных задач подтверждает эффективность такого подхода. В связи друг с другом материал легче усваивается и экономится время. По результатам работы мною было издано методическое пособие, предназначенное для учителей физики и математики. Пособие включает в себя полное решение задач с объяснениями. | |||
[http://wiki.ipkrostov.ru/images/a/aa/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5_%22%D0%A0%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87_%D0%BF%D0%BE_%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B5.pdf Методическое пособие "Решение синтезированных задач по физике".pdf] | |||
Текущая версия на 06:23, 12 декабря 2022
ОБО МНЕ
ФИО (полностью): Колганова Виктория Сергеевна
Территория: Целинский район
Образование: Высшее
Место работы: МБОУ Плодородная СОШ №16
Должность: учитель физики
Адрес сайта или личный: http://plodorodnayschool16.narod.ru/
Проект на тему: "СИНТЕЗИРОВАННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ В ПОЛЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ И ВРЕМЕННЫХ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ"
Авторы проекта Колганова Виктория
Тема проекта СИНТЕЗИРОВАННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ В ПОЛЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ И ВРЕМЕННЫХ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ
Предмет, класс Физика, старшие классы
Краткая аннотация проекта В данном проекте исследуются проблемы использования межпредметных связей в процессе обучения физике в средней школе. Межпредметная интеграция остается актуальной проблемой методики преподавания, так как компетентностная модель образования предполагает формирование у обучающихся универсальных учебных действий, обладающих особенностью широкого переноса. Предметом исследования в проекте является методика реализации межпредметных связей физики с математикой на ступени «школа-вуз». Основная задача исследования – разработка содержания и методики использования при интегрированном обучении физике и математике синтезированных задач по физике.
Цель проекта
Выявление содержания, путей и средств реализации межпредметных связей физики с математикой в старших классах средней школы.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта у обучающихся сформируются следующие компетенции:
- общеобразовательную: - умения использовать элементы причинно-следственного анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, давать определения, приводить доказательства;
- предметно-ориентированные:
- овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
- понимать усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники;
- применять решения практических задач в повседневной жизни.
ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Оценка состояния проблемы межпредметных связей в педагогической науке
Анализ литературы показывает, что разные авторы выделяют различные функции межпредметных связей. Например, С.Ю. Бурилова в своем диссертационном исследовании указывает на следующие функции МПС:
- философская функция как форма всеобщего принципа системности, выражающаяся во взаимосвязи как объектов реального мира и их свойств, так и методов познания окружающей нас действительности;
- психологическая функция как комплекс механизмов и психических процессов памяти и мышления, возникающих в результате учебной деятельности;
- педагогическая функция как совокупность средств, форм и методов, используемых в учебном процессе и направленная на интеграцию знаний, умений и навыков.
Основные моменты взаимосвязей физических и математических наук и следующие из них направления реализации связи школьного курса физики с математикой
Взаимосвязь физики и математики формируется в первую очередь наличием общей предметной области, изучаемой этими дисциплинами, хотя и с различных точек зрения. Эта взаимосвязь выражается во взаимодействии их идей и методов. Иванов А. И. эти связи условно разделил на три вида:
- Физика ставит задачи и создает необходимые для их решения математические идеи и методы, которые в дальнейшем служат базой для развития математической теории.
- Развитая математическая теория с её идеями и математическим аппаратом используется для анализа физических явлений, что часто приводит к новой физической теории, которая в свою очередь приводит к развитию физической картины мира и возникновению новых физических проблем.
- Развитие физической теории опирается на имеющийся определенный математический аппарат, но последний совершенствуется и развивается по мере его использования в физике.
Публикация учителя
Более подробно с материалом моей работы можно познакомиться на сайте: Мои научные работы
Презентация учителя
Полезные ресурсы
Я пробовала использовать методику, описанную в данной работе, в процессе педагогической практики. Реализация уроков математики и физики с решением синтезированных задач подтверждает эффективность такого подхода. В связи друг с другом материал легче усваивается и экономится время. По результатам работы мною было издано методическое пособие, предназначенное для учителей физики и математики. Пособие включает в себя полное решение задач с объяснениями. Методическое пособие "Решение синтезированных задач по физике".pdf