Наталья1978 в 08:10, 13 декабря 2022

2022-12-13T08:10:03Z

← Предыдущая	Версия 08:10, 13 декабря 2022
Строка 1:	Строка 1:
		Автор проекта
		Беспалова Наталья Васильевна, заместитель директора по УВР, учитель информатики МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского

		Тема проекта
		Cоздание графических изображений в векторном редакторе с учетом требований ФГОС

		Предмет, класс
		Информатика, 7 класс

		Краткая аннотация проекта
		Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет новые требования к организации и структуре урока. Если, в соответствии с ГОС, урок строился на основании деятельности учителя, в соответствии с которой ставились цели и задачи, то по ФГОС весь урок строится на основе деятельности ученика, и все цели и задачи урока вытекают из этой деятельности. В данном проекте представлена работа по информатике в 7 классе по теме «Создание графических изображений в векторном редакторе», разработанная на основе требований, предъявляемых ФГОС к достижению предметных и метапредметных планируемых результатов обучения. Урок проводится во 2 триместре и является основным к продолжению изучения темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
		Цель проекта
		Разработать и внедрить технологическую карту урока информатики и ИКТ в 7 классе по теме: «Создание графических изображений в векторном редакторе», направленную на формирование образовательных компетенций учащихся 7 класса в предметной области «Информатика», определить самостоятельную деятельность учащихся, закрепить и систематизировать полученные знания.
		Задачи проекта
		1. Изучить требования ФГОС по достижению планируемых результатов обучения, а также методические рекомендации к разработке технологической карты урока.
		2. . Определить структуру технологической карты в соответствии с требованиями и разработать ее содержание на основе рабочей программы в соответствии с требованиями ФГОС ООО, программы для основной школы 7-9 классов «Информатика».
		3. Разработать систему дидактических материалов к уроку: подбор задач по теме «Векторный графический редактор»; практическое задание по инструкционной карте; практическое задание для самостоятельной работы учащихся.
		4. Провести урок с использованием разработанных материалов.
		Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта
		• самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности;
		• в ходе дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, происходит их сопоставление, поиск за счет обсуждения истинной точки зрения;
		• способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом; • осознание обучающимся деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом;
		• моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения;
		• позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию;
		• обучающийся испытывает радость от преодоленной трудности учения - выполнено самостоятельное задание.
		Планируемые результаты обучения
		улучшение качества знаний учащихся;
		формирование у обучающихся самостоятельной учебнопознавательной и технологической деятельности;
		разработка технологических карт уроков, научная организация труда учителя и ученика.
		Заключение
		Работая над методической проблемой, мы нашли следующие ответы на вопросы, сформулированные ранее:
		- Как заинтересовать каждого ученика, независимо от уровня его обучаемости, в изучении информатики?
		Любая работа будет приносить удовлетворение обучающемуся, если в задания включаются упражнения различной трудности, и школьники будут уверены в безусловной выполнимости определенной части задания каждым учеником. А к этому ведут четко диагностируемые цели в технологических картах. Так же интерес учащихся к предмету развивается, если дети видят прикладной характер информатики и внеурочная работа по предмету.
		- Как сделать ученика активным помощником в его обучении? Ученик активен, если он заинтересован предметом, а так же, если он видит перспективу изучения темы, может самостоятельно выбрать индивидуальный образовательный маршрут, чему способствует системное проектирование образовательного процесса.
		- Как сохранить веру в себя, в свои возможности?
		Гарантия правильности самостоятельного решения хоть небольшой части задания приводит учеников, не уверенных в своих силах к ощущению: я смог, я выполнил…, а в дальнейшем и к повышению собственной «планки». Чем больше работаешь, тем больше возникает вопросов. Перед нами в перспективе решение следующих проблем: внедрение системного проектирования образовательного процесса в преподавание информатики.

Наталья1978 в 07:48, 13 декабря 2022

2022-12-13T07:48:47Z

Новая страница

Файл:Проект.doc - История изменений

Наталья1978 в 08:10, 13 декабря 2022

Наталья1978 в 07:48, 13 декабря 2022