Портфолио проекта "Мир творчества" - История изменений

Чалабян Татьяна Владимировна: /* Планируемые результаты обучения */

2022-12-01T19:43:44Z

Планируемые результаты обучения

Чалабян Татьяна Владимировна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

2022-12-01T19:37:04Z

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

← Предыдущая		Версия 19:37, 1 декабря 2022
Строка 205:		Строка 205:
	==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности==		==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
	*		*
	*		*'''
	*		*Сетевой проект проводится по плану.'''
			1. Регистрация участников
			2. Представление участников
			3. Размещение на своей странице материалов мастер-класса и информации о выбранном виде творчества «Донской край – это мы!»
			4. Выполнение работ по мастер-классам других участников и размещение фотоотчетов на сайте проекта.
			5. Оценивание работ и мастер-классов других участников.
			6. Подведение итогов проекта. По итогам проекта участнику, набравшему наибольшее количество баллов, присваивается почетное звание « Мастер творчества».
			7. Организация выставки творческих работ учащихся «Донской край – это мы!»

	==Полезные ресурсы==		==Полезные ресурсы==
	Музеи Ростовской области http://www.museum.ru/mus/location.asp?region=43		Музеи Ростовской области http://www.museum.ru/mus/location.asp?region=43

Чалабян Татьяна Владимировна: /* Другие документы */

2022-12-01T19:33:48Z

Другие документы

← Предыдущая		Версия 19:33, 1 декабря 2022
Строка 217:		Строка 217:

	== Другие документы ==		== Другие документы ==
			Анкета для участников творческой мастерской «Мир творчества»

			Ф. И. О. участника.
			Понравилось ли Вам участвовать в сетевом проекте?

			Какие этапы проекта были наиболее интересны для Вас:
			- представление участников;
			- изучение видов декоративно-прикладного искусства;
			- создание и представление мастер-класса;
			- выполнение работ по мастер-классам других участников;
			- оценивание мастер-классов участников?

			На каком из этапов сетевого проекта у Вас возникли сложности?

			Отметьте те действия, при выполнении которых у Вас возникли сложности в процессе представления результатов:
			- размещение текста на страницу;
			- размещение изображений на страницу;
			- создание внешних ссылок;
			- вход в аккаунт сетевого сервиса?
			Получили ли Вы новые знания? Какие?
			Участвовали ли Вы в других интернет-проектах, конкурсах, олимпиадах? Напишите названия проектов.

			Ваши замечания и предложения по организации и проведению сетевого проекта «Творческая мастерская “ Мир творчества”».

			По каким темам Вам было бы интересно участвовать в сетевом проекте?

			Хотелось бы Вам еще раз поучаствовать в сетевом проекте «Творческая мастерская “Мир творчества”»:
			- да,
			- нет,
			- да, если будут добавлены изменения?

			Кроме участников проведено анкетирование среди педагогов, которые руководили работой школьников из различных детских объединений.

Чалабян Татьяна Владимировна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

2022-12-01T19:31:41Z

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

← Предыдущая		Версия 19:31, 1 декабря 2022
Строка 186:		Строка 186:
	==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию==		==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию==
	*		*
	*		*1. Процент выпускников поступивших в ВУЗы на специальности творческой направленности.
	*		2. Процент учащихся занимающихся изобразительным и декоративно- прикладным искусством.
			3. Процент учащихся занимающихся научно – исследовательской деятельностью.
			4. Процент учащихся принимающих участие во всероссийские сетевых конкурсах, конференциях. Процент учащихся победителей и призеров олимпиад.
			5. Процент учащихся победителей и призеров творческих конкурсов.

			*'''Перспективы проекта связаны с решением задач и достижением ожидаемых результатов:'''

			1. Разработка нормативных и методических документов.
			2. Формирование базы, обеспечивающей полноту реализации программы.
			3. Формирование банка учебных пособий.
			4. Распространение опыта работы и обмен опытом посредством дистанционных мероприятий.
			5. Продолжение взаимодействия с партнерами и привлечение новых социальных партнеров.

			'''критерии.'''
			1. Оригинальность изделия, авторство. 2. Логичность построения, насколько понятен процесс изготовления изделия. 3. Наличие и качество наглядного материала. 4. Грамотность изложения, наличие орфографических и пунктуационных ошибок.

	==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности==		==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
	*		*

Чалабян Татьяна Владимировна: /* Планируемые результаты обучения */

2022-12-01T19:26:35Z

Планируемые результаты обучения

Внесённые изменения

Чалабян Татьяна Владимировна: /* Проекты с аналогичной тематикой */

2022-12-01T19:15:46Z

Проекты с аналогичной тематикой

← Предыдущая		Версия 19:15, 1 декабря 2022
Строка 96:		Строка 96:
	==Проекты с аналогичной тематикой==		==Проекты с аналогичной тематикой==
	*		*
	*		*Веб-квест «Искусство, которое нельзя потерять!» https://www.youtube.com/watch?v=kbRvRjab77Y , опубликовала разработку по изо «Веб-квест «Искусство, которое нельзя потерять!» https://multiurok.ru/files/veb-kvest-iskusstvo-kotoroe-nelziapoteriat.html.

	== Другие документы ==		== Другие документы ==

Чалабян Татьяна Владимировна: /* Полезные ресурсы */

2022-12-01T19:14:36Z

Полезные ресурсы

← Предыдущая		Версия 19:14, 1 декабря 2022
Строка 90:		Строка 90:
	*		*
	==Полезные ресурсы==		==Полезные ресурсы==
			Музеи Ростовской области http://www.museum.ru/mus/location.asp?region=43
			Памятники Дона – культурно-историческое наследие ростовской области -http://www.voopiikdon.ru/main/index.php.
			-Семь чудес Дона - памятники истории и культуры Донского края http://www.turism.irnd.ru/page411.html.

	==Проекты с аналогичной тематикой==		==Проекты с аналогичной тематикой==

Чалабян Татьяна Владимировна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

2022-12-01T19:13:26Z

Пример продукта проектной деятельности учащихся

← Предыдущая		Версия 19:13, 1 декабря 2022
Строка 77:		Строка 77:
	==Пример продукта проектной деятельности учащихся==		==Пример продукта проектной деятельности учащихся==
	*		*
	*		*Творческий проект «Маки» - батик.
			«От идеи до воплощения».
			https://infourok.ru/tvorcheskij-proekt-po-tehnologii-maki-batik-ot-idei -do-voplosheniya-4627101.html

	==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию==		==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию==
	*		*

Чалабян Татьяна Владимировна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

2022-12-01T19:12:04Z

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

← Предыдущая		Версия 19:12, 1 декабря 2022
Строка 73:		Строка 73:
	==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==		==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
	*		*
			Презентацию вебинара: «Основы интегрированного освоения изобразительного искусства в условиях реализации требований ФГОС» https://infourok.ru/prezentaciya-vebinara-osnovy-integrirovannogo-osvoeniya-izobrazitelnogo-iskusstva-v-usloviyah-realizacii-trebovanij-fgos-4662532.html

	==Пример продукта проектной деятельности учащихся==		==Пример продукта проектной деятельности учащихся==
	*		*

Чалабян Татьяна Владимировна: /* Публикация учителя */

2022-12-01T19:09:31Z

Публикация учителя

← Предыдущая		Версия 19:09, 1 декабря 2022
Строка 68:		Строка 68:
	==Публикация учителя==		==Публикация учителя==
	*		*
			https://disk.yandex.ru/d/UOP854SuBFFWhw
			проект Мир творчества

	==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==		==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
	*		*

← Предыдущая		Версия 19:43, 1 декабря 2022
Строка 37:		Строка 37:
	*предметные		*предметные
	1. '''Патриотическое воспитание'''		1. '''Патриотическое воспитание'''
	Осуществляется через освоение школьниками содержания традиций, истории и современного развития отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, прикладном и изобразительном искусстве. Воспитание патриотизма в процессе освоения особенностей и красоты отечественной духовной жизни, выраженной в произведениях искусства, посвящённых различным подходам к изображению человека, великим победам, торжественным и трагическим событиям, эпической и лирической красоте отечественного пейзажа. Патриотические чувства воспитываются в изучении истории народного искусства, его житейской мудрости и значения символических смыслов. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе собственной художественно-практической деятельности обучающегося, который учится чувственно- эмоциональному восприятию и творческому созиданию художественного образа.		Осуществляется через освоение школьниками содержания традиций, истории и современного развития отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, прикладном и изобразительном искусстве. Воспитание патриотизма в процессе освоения особенностей и красоты отечественной духовной жизни, выраженной в произведениях искусства, посвящённых различным подходам к изображению человека, великим победам, торжественным и трагическим событиям, эпической и лирической красоте отечественного пейзажа. Патриотические чувства воспитываются в изучении истории народного искусства, его житейской мудрости и значения символических смыслов.

	2.''' Гражданское воспитание'''		2.''' Гражданское воспитание'''
	Программа по изобразительному искусству направлена на активное приобщение обучающихся к ценностям мировой и отечественной культуры. При этом реализуются задачи социализации и гражданского воспитания школьника. Формируется чувство личной причастности к жизни общества. Искусство рассматривается как особый язык, развивающий коммуникативные умения. В рамках предмета «Изобразительное искусство» происходит изучение художественной культуры и мировой истории искусства, углубляются интернациональные чувства обучающихся. Предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты различных национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы, а также участие в общих художественных проектах создают условия для разнообразной совместной деятельности, способствуют пониманию другого, становлению чувства личной ответственности.		Программа по изобразительному искусству направлена на активное приобщение обучающихся к ценностям мировой и отечественной культуры. При этом реализуются задачи социализации и гражданского воспитания школьника. Формируется чувство личной причастности к жизни общества. Искусство рассматривается как особый язык, развивающий коммуникативные умения. Предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты различных национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы, а также участие в общих художественных проектах создают условия для разнообразной совместной деятельности, способствуют пониманию другого, становлению чувства личной ответственности.
	'''		'''
	3. Духовно-нравственное воспитание'''		3. Духовно-нравственное воспитание'''
Строка 106:		Строка 106:
	'''ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ'''		'''ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ'''
	знать о многообразии видов декоративно-прикладного искусства: народного, классического, современного, искусства промыслов; понимать связь декоративно-прикладного искусства с бытовыми потребностями людей, необходимость присутствия в предметном мире и жилой среде;		знать о многообразии видов декоративно-прикладного искусства: народного, классического, современного, искусства промыслов; понимать связь декоративно-прикладного искусства с бытовыми потребностями людей, необходимость присутствия в предметном мире и жилой среде;
	иметь представление (уметь рассуждать, приводить примеры) о мифологическом и магическом значении орнаментального оформления жилой среды в древней истории человечества, о присутствии в древних орнаментах символического описания мира;
	~~характеризовать коммуникативные, познавательные и культовые функции декоративно- прикладного искусства;~~
	уметь объяснять коммуникативное значение декоративного образа в организации межличностных отношений, в обозначении социальной роли человека, в оформлении предметно-пространственной среды;		уметь объяснять коммуникативное значение декоративного образа в организации межличностных отношений, в обозначении социальной роли человека, в оформлении предметно-пространственной среды;
	распознавать произведения декоративно-прикладного искусства по материалу (дерево, металл, керамика, текстиль, стекло, камень, кость, др.); уметь характеризовать неразрывную связь декора и материала;		распознавать произведения декоративно-прикладного искусства по материалу (дерево, металл, керамика, текстиль, стекло, камень, кость, др.); уметь характеризовать неразрывную связь декора и материала;
Строка 120:		Строка 119:
	уметь объяснять символическое значение традиционных знаков народного крестьянского искусства (солярные знаки, древо жизни, конь, птица, мать-земля);		уметь объяснять символическое значение традиционных знаков народного крестьянского искусства (солярные знаки, древо жизни, конь, птица, мать-земля);
	знать и самостоятельно изображать конструкцию традиционного крестьянского дома, его декоративное убранство, уметь объяснять функциональное, декоративное и символическое единство его деталей; объяснять крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры;		знать и самостоятельно изображать конструкцию традиционного крестьянского дома, его декоративное убранство, уметь объяснять функциональное, декоративное и символическое единство его деталей; объяснять крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры;
	иметь практический опыт изображения характерных традиционных предметов крестьянского быта; освоить конструкцию народного праздничного костюма, его образный строй и символическое		иметь практический опыт изображения характерных традиционных предметов крестьянского быта; освоить конструкцию народного праздничного костюма Донского края, его образный строй и символическое
	значение его декора; знать о разнообразии форм и украшений народного праздничного костюма различных регионов страны; уметь изобразить или смоделировать традиционный народный костюм;		значение его декора; знать о разнообразии форм и украшений народного праздничного костюма различных регионов страны; уметь изобразить или смоделировать традиционный народный костюм;
	осознавать произведения народного искусства как бесценное культурное наследие, хранящее в своих материальных формах глубинные духовные ценности;		осознавать произведения народного искусства как бесценное культурное наследие, хранящее в своих материальных формах глубинные духовные ценности;
	знать и уметь изображать или конструировать устройство традиционных жилищ разных народов, например юрты, сакли, хаты-мазанки; объяснять семантическое значение деталей конструкции и декора, их связь с природой, трудом и бытом;		знать и уметь изображать или конструировать устройство традиционных жилищ разных народов, например юрты, сакли, хаты-мазанки; объяснять семантическое значение деталей конструкции и декора, их связь с природой, трудом и бытом;
	иметь представление и распознавать примеры декоративного оформления жизнедеятельности — быта, костюма разных исторических эпох и народов (например, Древний Египет, Древний Китай, античные Греция и Рим, Европейское Средневековье); понимать разнообразие образов декоративно- прикладного искусства, его единство и целостность для каждой конкретной культуры, определяемые природными условиями и сложившийся историей;
	~~объяснять значение народных промыслов и традиций художественного ремесла в современной жизни;~~
	рассказывать о происхождении народных художественных промыслов; о соотношении ремесла и искусства;		рассказывать о происхождении народных художественных промыслов; о соотношении ремесла и искусства;
	называть характерные черты орнаментов и изделий ряда отечественных народных художественных промыслов;		называть характерные черты орнаментов и изделий ряда отечественных народных художественных промыслов;
	~~характеризовать древние образы народного искусства в произведениях современных народных промыслов;~~
	уметь перечислять материалы, используемые в народных художественных промыслах: дерево, глина, металл, стекло, др.;		уметь перечислять материалы, используемые в народных художественных промыслах: дерево, глина, металл, стекло, др.;
	различать изделия народных художественных промыслов по материалу изготовления и технике декора;		различать изделия народных художественных промыслов по материалу изготовления и технике декора;